落实“三全育人”理念，探索构建“共进成长团队”管理育人模式，充分发挥学生朋辈互助作用，促进学生自我教育、自我管理、自我服务能力提升，取得实际效果。
一、工作方案设计
1、统筹规划是前提。
同年级制定不同方案，大一完成“辅导员-班长-共进小组长-学生”的初步构建；大二变为“辅导员-党员骨干负责班级-入党积极分子负责共进成长小组-学生”的模式；大三以后固定为“辅导员-党小组长-共进成长团队队长-学生”的模式，随着党员人数的增加和党员的不断成长，对团队成员和年级团队总数进行布局更新，确保优势资源的充分利用。
2、合理布局是关键。通过构建“辅导员-党支部-党小组长-共进成长团队-大学生”自上而下的金字塔式教育管理模式，实现日常管理、学风建设、思想教育的全覆盖，并对共进成长团队实行金字塔式全覆盖的考核监督，以有效的机制保障促进教育管理实效的提升，以先锋骨干的引导辐射带动团队整体进步、完善自我、争先创优。
二、工作特色凝练
1、模式核心在“用”。日常教育管理中时时处处想着团队，让学生教育管理的各项工作首先在团队中酝酿、培育、实施，主动依托团队开展宿舍管理等安全工作，实现安全隐患早发现、早预防、零汇报，开展课堂管理等学风工作，实现学业困难学生全覆盖，开展学生评价和学生交流等思想教育工作，促进党员、积极分子等先锋群体的素养提升。
2、模式重心在“育”。坚持以学生为中心，以辅导员和团队队长为主导，注重培养团队队长的综合素质能力，使其在工作中锻炼、成长，同时也引导全体学生树立“我为人人，人人为我”的团队共进意识。
3、模式优势在“全”。激发最广大学生群体的育人主动性和积极性，充分调动最广泛的育人资源，实现育人无不尽责、育人无时不有、育人无处不在，真正意义上实现了思政工作的翻转。
三、工作育人成效
1、提升了育人工作实效。2016年学院开始施行“共进成长团队”管理育人模式。朋辈互助的作用，让学生在助人与自助的过程中，潜移默化地成长；搭建了年级大学生教育管理的有效平台，推动年级工作平稳有效运行。2019届毕业生入校以来考试零作弊，学分预警率低，2019届毕业生100%获得学位，帮扶40余名学业困难学生顺利毕业。
2、发挥示范引领作用。“共进成长团队”模式在校报、中国教育报、东方卫视、新浪网等校内外各级各类媒体报道100余次。依托此成果完成中国石油大学基层党建项目并获评优秀，发表相关论文2篇。该成果获评学校2018年度学生教育管理实践成果奖。